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TESOL in China  TESOL  Certification  globally  recognized

TESOL国际英语教师分享的提高英语教学质量的方法

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教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。

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提升英语质量的方法

利用现代技术教育手段,创设情境,激发学习兴趣
一个人对他所感兴趣的事物,总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动,集中注意力不能持久的小学生来说,多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。因此,我们应该多使用多媒体教学,这样的教学情境很吸引学生,并且第一印象也很深刻,学生理解对话的能力也有所加强。

利用简笔画教学

简笔画具有直观性和趣味性。简笔画简单易学,形象生动, 直观性强。它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点,几乎可用于一切场合,一切课型和一切教学环节。利用恰当的话可以充分提高学生的听,说,读和写等基本技能,在很大程度上促进英语课堂教学的效果。但是教师在课堂应用的时候,一定要精心设计,宜精不宜滥。简笔画虽用途广泛,但要恰到好处,应该以能帮助语言理解,提高教学效果为主要原则,它只是一种有效的教学辅助手段,必须与其他教学手段和方式相结合,而不能替代一切。

提倡字母、词汇和句型同步教学

我们教学中都有这样的感触,孩子能看着课文读下来,可是一旦把其中的单词或者句子拎出来,或者换了个地方,学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中,就让字母融进词汇、融进句型,做到字母、词汇、句型三者紧密结合。

尽量运用音形结合的方法教授新单词

教学中我们常会发现,有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象,老师在教单词时可以适当融入语音教学?以帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。如教了book后,可以让学生尝试拼读foot, look, good等单词。在教学中,教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音,并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行音标教学。学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词,而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下,头脑中马上反应出该词的拼写形式?并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的,尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词

提升英语课堂教学质量

我带的是初中一年级,班主任也是年轻的老师,所以我们之间的共同话题很多,可以就学生以及班级工作互相切磋。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。

新生大都不喜欢主动回答问题,课堂气氛稍显沉闷,听力和口语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学习,克服这个英语学习上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告“Duty Report”:每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默或是自己的经历,说者锻炼口语,听者锻炼听力,并由老师总结发问。一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课(内容是对话,比较简单)来对我班同学的英语水平摸底,但课后学生反映接受有困难,听课效率不会很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学习的期望等方式,我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整:由原来的全英文授课变为中英各半,课文前的导入部分自己设置问题,课后带领学生听磁带以锻炼听力。

其次,随着授课方式的改变,中文多起来了,我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具,利用画画和身体语言把习题中的错误问题表现出来,使学生们更容易认识到错误,并加深印象,另一方面,讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语,增加学生对英语的兴趣,同时增加幽默在课堂教学中的应用,并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故甚至广告词,比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”,引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象,这些方式对活跃课堂气氛,增加英语学习的趣味性有很大的帮助。

如何提高英语教育质量


备课时,教学设计应该以学生为本

教学设计以学生为本,要促进学生全面发展,关注学生个体的差异性.在教学设计活动中注重培养学生的自主学习精神,为学生创造主动参与学习的条件和环境,让学生在课堂上多观察、多思考、多说、多尝试,教师真正的把课堂变成学生学习英语的主阵地,从而确立学生在教学中的主体地位。

备课时,使用适合本班学生发展的学习方法
在教学设计中,确定有利于学生发展的学习方法,使教学内容与学生生活结合,以活动为主体,为学生创设适合的情景,使学生能在自主合作、探究等学习方式中有效学习。探索适应小学生个性特点的 多样化的学习方式,这样才能做到真正的备好课,做好课堂教学的组织者

备课时,课堂教学活动要目标明确

新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。所以,我们在英语课堂教学中应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。

备课时,创设合理情境

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,因此,英语教学设计必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。

课堂教学语言应简明易懂


正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用.简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言时间增多,这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

如何提高英语教学质量


认真批改作业,有激励性的评语,及时表扬

作业,是学生掌握本堂课教学内容的直接体现。许多老师抱怨,学生写作业的速度太慢了。其实,他们不是写得慢,而是根本就不明白,不理解,不懂,所以没办法下笔。教师在批改作业的过程中,一定要记录下学生的错误,圈出来,并在课堂上重新讲解,让学生学会自己订正作业,养成订正作业的好习惯。此外,批改作业时,应该有激励性的评语,如只要认真,就没有做不好的事情,这次的作业写得很不错,希望你下次能有更好的表现、这么做就对了,老师相信,在今后的学习中,你一定会取得更好的成绩,让我们一起努力吧!如果书写得再工整一点,那这次的作业就更完美了,你觉得呢?

培养学生养成良好的学习习惯

我们每一个英语老师都深切地体会到,对于初学英语的孩子来说,良好的学习习惯的养成是至关重要的。良好的开端是成功的一半。所以老师在开始上课之前,除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外,还要帮助学生养成课前预习、课后复习巩固、认真完成家庭作业的习惯。

课堂上善于帮助学生总结知识链

  • 重点单词归类。
  • 重点句型归类。
  • 疑问代词归类。
  • 近义词和反义词归类。

利用教师的人格魅力感染学生

作为一名英语教师,一定要具备自己独特的人格魅力。一个教师要使自己变得有人格魅力,必须要爱护学生、尊重学生。教师还要有经常阅读经典的习惯,有良好的仪表和品性,热心助人、热爱生活,最好还要具备一点幽默感。因为教师对学生的影响是很深远的,学生可能喜欢哪个老师,那门功课他也就随之喜欢,上课时他也就会认真听讲。就像体育课的篮球教学,只要教师在示范投篮时连投连中,学生就会对你敬佩。


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