英语教学｜英语老师需要培养学生的十二个好习惯

在小学或者初中七年级，学生的运用音标或者运用音节进行自然拼读，是最重要的基本功。如果不培养学生的拼读习惯和拼读能力，英语的语言知识中的词汇这一关就过不了，英语的学习基石就塌了，更无法进行语法学习和阅读能力的培养。

学生学习英语，有很多的理由：获得一种语言技能；获得一种交际阅读工具；培养跨文化意识等，不一而足。但作为学生，最为实际的却是：中考高考要考英语，大学要过级，考研要考。“考”是学生学习英语最直接的初衷，最现实的理由。

要考，就要学会各种语言知识与技能。而它们，不是光靠一双耳朵就成，没有人天生听一遍就牢记住，还得写，这就需要记笔记。

培养学生记笔记要从初学时入手，要细心，要坚持，要复盘，要查验，直到学生会记笔记为止。在英语中，要培养学生记笔记的符号（勾、圈、五星等），要培养记笔记的序列化，番号等，要培养学生在书上或者笔记本上规划记笔记的位置。总之，这个习惯的培养有点繁琐啰嗦。

伴随着阅读重要性的日益增长，“得阅读者得天下”也越来越为大多数人所认同。“阅读是孩子最珍贵的宝藏”，爱因斯坦如是说。

英语对中国学生来说是一门外来语，本来就存在各种差异。因此，在英语学习中，培养阅读的习惯对二语学习者来说，是对其成长的重要一环。有了好的阅读习惯，可以使学生获得知识、增长见识、开阔眼界，明白事理、陶冶性情、提升修养、锻炼思维、促进思考、培养语言能力、提高写作水平、激发创造力和想象力，丰富学习的精神生活，对学生的成长具有重要的价值。

同时，无论是什么级别的英语考试，阅读都是占比最重的题目。因此，对学生而言，培养好的阅读习惯就是在给考试拉分。

阅读习惯培养过程中要注意：阅读时间要保证；要培养好的阅读策略（如推断、预测、归纳等）；阅读后学会复盘。

在日常学习中，培养改错的习惯，就是在给学生自己一个弥补的机会，让自己下一次不会再犯错。知识性的错误，通过多次的纠正和反复，就能达到掌握的目的。这是一个简单而有效的方法。

有了上面改错的习惯，为了加深印象和加快学会的速度，还可以培养学生自己讲题的习惯。对于普通学生来讲，讲题可以让他们再一次巩固知识，并且提高他们的信心；而对于优生来讲，可以通过让他们讲难题（提前做准备，演练）来拔高他们的能力，让他们更优秀。

要想让学生优秀，就得学会放手。

英语是语言，不仅是书面的，更是口头的。因此，我们不能培养只会写不会说的学生。这种“哑巴”英语有违语言的交际性。

要让学生会说，就得培养他们说的习惯。生活中，训练他们只要能用英语的地方，想办法用；教学中，全英教学和交流，少量母语辅助；课下，让学生们玩“翻译官”的游戏，充当英语翻译，多说多练。

写作，是一个学生综合语言运用能力的最终反映，也是英语“输出”的重要部分。一个人的思想、观点等都是通过写作来传递。

培养学生的写作能力，除了再词汇、语法、句型等基础知识上下功夫，还要培养学生的写作策略。培养他们站在一定的高度来看写作，有自己的创意和思考，而不是东挑挑西捡捡地去拼凑。

语言是世界上最丰富的东西，它是不断产生不断变化的。在学习英语的过程中，只有不断地积累、搜集语言，才会有更新，才能跟上潮流，不至于out出局。培养学生搜集相关英语知识的习惯有利于学生的后续成长和发展，让他们能够有终身学习的能力。

兴趣是最好的老师。英文歌曲和电影的趣味性和娱乐性可以让学生学地更轻松。经常听英文歌曲和观看英文电影，可以让学生的听力得到提高，还可以使学生的交际能力增强。“润物细无声”，培养了这个习惯，学生的词汇量无形之中就增加很多，英语思维也会逐渐建立起来，一举几得。