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TESOL证书考试培训全日制五天,在总部学习的心得感受

作者:TESOL  in China来源:TESOL  in China网址:https://www.tesolinchina.com

TESOL证书考试培训全日制五天,在总部学习的心得感受


在第一天,我已经学会了如何开始一门新课程,并让学生快速参与进来,确定该学科的重要性。我学到的最有用的是一些游戏和吟唱来教学目标教学目标。在这门课上,我知道什么是一个伟大的老师,老师应该如何与学生交谈,还有两个重要的学生动机:内在动机和综合动机;教师应该如何给予指导:简单和逻辑,眼神交流,用不那么复杂的语法结构说话,检查学生的综合产出。

作为一名教师,你应该很了解你的学生,学生可以分为8类:语言、视觉、音乐、身体、逻辑、社交、孤独和组合两类。你应该根据不同的学生来调整你的教学方法,并取得成功

8个有用的思维图:气泡图、双气泡图、流程图、多流程图、圆圈图、桥图、支撑图和树图



20211020


在第二天,我已经学会了如何教词汇表。有6种方法可以呈现新词:使用视觉图像;使用手势和动作,把单词放在上下文中;猜测和预测;显示词汇关系;和其他技巧。形成词有8种类型:复词、转换、剪辑、混合词、缩略词;教学词汇时应注重发音、拼写、意义和用法四个方面。最有效的方法是在语境中教学词汇,有两个优点:学生能更好地记住单词和单词如何使用



第三天,我已经学会了如何教说话和听力。得到一些关于让演讲和倾听的活动开始工作的想法。说话是通过嘴来表达语言。所以作为一名教师,我们应该尽力让我们的学生张开嘴。然而,我们的大多数中国学生不愿意张开嘴不是因为他们不知道该说什么,但有几个原因,例如,他们对这个话题不感兴趣,他们觉得说英语不有趣或困难,他们觉得愚蠢的语言,他们知道他们犯错误或一些他们不熟悉的文化和语言因素。所以作为一名英语教师,我应该用四种方式来组织口语课程,如交际语言教学、协作学习、现实生活情境和成组工作,并找到这些问题的解决方案,如仔细选择主题和任务来激发兴趣,明确指导学习者,帮助他们确定学习任务的策略,并鼓励他们使用创造性的语言。


我们应该采用两种类型的演讲活动:控制准确性工作和自由流畅性工作。控制精度工作包括三个部分:基于脚本的角色扮演或模拟、基于脚本的对话和基于表单的访谈或调查。免费流畅性工作包括:无脚本的角色扮演、解决问题或决策活动、讨论和辩论以及小组项目。对于中国学生来说,在口语部分,最困难的部分是如何提问,所以我们可以玩一个名为“谁在说真话?”它可以鼓励学生向写了自己三个事实的学生提问,这样,学生就可以看出这三个事实是真实的。此外,我们还可以让学生进行问卷调查。


倾听是最重要的沟通技巧,我们可能比其他任何技能花费更多的时间使用我们的听力技巧。和其他技能一样,倾听、练习和真正的倾听是一个积极的过程。然而,与听力理解相关的因素有很多,如不熟悉的词汇和语境、听力文本太长、话题不有趣、口音和速度、缺乏背景信息等。所以教学理解的原则应该首先要让学生了解外国人说英语和建立学生的敏感性,让你的听力材料简短和有趣,然后你应该提供一些背景信息和教一些新单词与你的听力材料,最后使用各种活动和实践来确保你的学生清楚他们听到的。聆听活动包括:提供图表和分类,提前提出问题,展示图片或图表,先讨论话题,描述语境,提供关键词列表,预测等。


教授听力理解的两种策略:自下而上策略和自上而下策略。在自底向上的策略中,你可以教学生用重音或低音来发音,用压力最大的单词来教授语调,这样,学生可以在听时快速获得单词,并试图通过语调来暗示说话者的意图。在自上而下的策略中,你可以让学生查看设置、图片或一些主要句子来预测故事是关于什么以及如何发展的,即使他们一看到多项选择就能猜出答案


我们可以使用各种练习来在听后检查结果。例如,信息差距。学生们成对工作,每个人都有一个不完整的文本,在不同的地方有空白。不允许看彼此的文本,他们读出自己的内容,每个人都完成自己的文本。信息搜寻:学生分成3人一组。每一组的文字都放在房间的另一边。S1转到文本,读取和记住一个部分,返回到组,并说出所记住的内容。S2把它写下来,S3检查S2写了什么。然后,他们可能会改变角色并继续工作。有7个关键的主动倾听技巧:注意,问开放式问题,问探究性问题,要求澄清,转述,适应和反映感受和总结。


在第四天,我们已经学会了如何教阅读和写作。我们可以使用独立的阅读技能和课堂活动来教授阅读。教学分为三个部分:前读、中读和后读。对于预读部分,我们可以向学生展示图片,问他们什么问题来帮助他们预测阅读材料的内容,学生可以从以下方面猜测:文章的主题,作者的立场,单词将在文本中使用,文本将让你如何感受到什么感觉,你认为你会从文本中学到什么。如果阅读材料中没有图片,你可以从材料中删除其中一个句子来完成预测任务。在阅读时,我们可以使用略读和扫描技能来快速阅读,并获得我们想要的目标信息。对于略读,学生只需要阅读文本的几部分就可以快速了解文本的主要思想;对于扫描阅读,学生应该快速阅读,不要担心理解文本,学生应该学习如何通过日期、时间、数字、问题等来寻找具体的细节。

词汇表是阅读过程中最困难的部分。当遇到未知的单词时,学生应该学会跳过,因为一方面,没有必要理解每一个单词。另一方面,有些单词可能会在上下文中被清除。在阅读课上,为了吸引学生的注意力,教师可以使用影子阅读,这是检查学生注意力的一种有效方法。另一种方法叫做回声读取。

后阅读技能包括联想和总结。学生可以个性化阅读,并将阅读与自己的知识联系起来。通过确定主要的想法和重要的细节来总结阅读的内容,学生可以使用一般的问题或使用图形组织来帮助他们回忆他们所读到的内容。有流利阅读的技巧:每天找时间阅读;寻找一个好的地方阅读;利用文本中的线索做准备;在阅读前建立目标;注意你的眼睛和头部是如何移动的;尽量不要翻译;用短语而不是逐字阅读;发挥想象力;避免潜台词;不要担心理解每一个单词,尽可能多地享受阅读和阅读。

在写作部分,我们需要预选、草稿、修改、校对和出版。在预写部分,我们应该头脑风暴如何写,谁来读,在起草部分,我们应该关注写作结构,然后修改:添加句子或单词;删除不需要的单词或句子;改变句子或单词的位置,为他人交换句子,编辑:大写;uasge;标点符号和拼写。8校对标志:大写;小写;拼写错误;添加标点符号;添加句点;删除;切换字母单词;关闭空格;添加空格,开始一个新的段落。最后一部分是出版:与他人分享你的作品


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