以学习者为中心的TESOL课堂有多受欢迎

以学习者为中心的TESOL课堂有多受欢迎

每个TESOL的学习者和每个TESOL学员的学习经历都是独一无二的；然而，教育者可以识别学习过程中的模式。设计有效的学习要求需要清楚地理解和关注学习者和学习的共性和差异。而TESOL课堂就是以有效的学习者为中心的课堂，一起来了解一下吧！

自古以来，学习过程一直是哲学家、教育家和科学家研究的课题。这种好奇心继续推动课堂中使用的方法论。这项研究带来的教育理念的一个重大变化是范式从以教师为中心的课堂转变为以学习者为中心的课堂。这种转变使学生（学习者）对他们的教育更加负责，迫使他们利用以前学到的技能来学习新材料。那么，简单的记忆任务就一去不复返了。取而代之的是积极的教育过程。

教师如何创建以学习者为中心的课堂？简单的; 通过遵循这八个建议（现在给出的前四个，下一部分给出的后四个），教师不仅可以创建以学习者为中心的课堂，还可以将他/她的课堂位置从简单的讲师转变为知识促进者。

步骤 1. 将新信息与先验知识联系起来

有意义和持久的学习是一个累积的过程，它将以前学过的材料与新知识联系起来。背景知识为新材料创造了背景和基础。不成功的学生通常不具备将以前的学习与新信息联系起来的技能。他们通常缺乏必要的检索策略。这些学生仍然无法获得先前的知识和经验。

教学挑战是帮助学生接触他们已经知道的东西。学习者需要一套策略来帮助他们获取这些知识，以及将新信息组织成有助于他们建立联系和整合新理解的模式的策略。

可以在此过程中提供帮助的一些策略包括（但不限于）：

过去学习经历的可视化

快速（五分钟）评论

头脑风暴和分组

维恩图

语义映射

小组或课堂讨论

步骤 2. 同时参与流程和上下文

激发学生的心理参与对于成功的教育至关重要。引人入胜的教学以学生为中心，旨在灌输惊奇感、建立自尊和培养创造力。开放式体验，没有“正确或错误”的答案，让学生练习生成替代简单记忆事实的替代方案，并根据判断选择行动和答案，而不仅仅是他们认为老师想听到的内容。通过这种方式，当知识和技能在上下文中积极和交互地应用时，上下文就变得活跃起来。

当学生可以选择学习的时间、内容和方式时，他们更有可能接受学习目标并增加对学习任务的承诺。这个想法对于那些觉得自己对生活的许多方面几乎没有控制权的学生来说尤其重要。提供灵活性的教师通常会从学生那里得到更高级别的责任。

实现此目的的方法包括：

分配时间范围内的选择

各种难度级别的作业

最终产品的不同格式

任务完成的不同方法

个人或同伴工作的选项

步骤 3. 访问和组织信息

组织信息的能力是有效思考和学习的基础。熟练的学习者能够通过识别和发展“开箱即用”的模式来组织信息。以学习为中心的教师从孤立的技能课程转向学习策略课程，向学生传达信息，即当我们理解并应用信息时，信息会获得价值。通过这种方式，学生可以获得用于构建、塑造和连接信息的工具包。

教授学生各种组织工具（以及不断地对其进行建模）为思考、获取和保留信息的框架以及将学习转移到其他环境提供了线索。

该工具包可以包含：

维恩图

故事地图

概念图

图形显示的模式和连接

序列图

步骤 4. 内部和外部调解

在冥想学习环境中，开放式问题是常态，赞美和批评都是有限的。鼓励学生在尝试想法和材料时表达“正在进行的思考”。这里的目标是将老师的外部冥想声音转移到学生的内心声音。这种自我对话和学生对学生的谈话指导手头主题的工作，并提供关注和思考手头材料的方法。

冥想教师和他们的学习者共同制定具有挑战性的目标和标准，以使单元和项目取得成功。沿途的反思和自我评估是此类课堂的关键组成部分。为了完成内部和外部调解，这些工具有助于：

期刊（单学科和一般思想）

学习日志

学与教的概念已经从简单的讲课有了很长的路要走。教师现在需要积极主动地帮助和发展学习过程，并教学生如何学习。不幸的是，大多数标准的 4 周 TEFL 课程在学习和认证过程中不包含此类信息。我希望前四个关于创建以学习为中心的课堂的建议可以增加您通过培训和经验获得的先前知识。